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聋校职业教育改革与实践

发布日期:2019-12-29 03:40 作者:bbin宝盈 点击:

  经过四年的职业教育改革与实践,成功举办聋人中、高等职业教育,完善了办学体制,培养了专业技术人才,为特教高校输送了20余名优秀学生,探索出一条符合我省实际、能够满足聋生发展需求的办学道路。

  2004年10月,学校组织了办学发展座谈会,分析学校办学的成功经验和存在的问题,做出了客观评价,确定了办学发展方向:举办的普通高中教育虽然取得辉煌业绩—— 培养了我市首批5名特殊教育大学生,但其他学生并未学得一技之长,教育未真正顾及全体学生,今后的工作重点应是大力发展职业教育,文化教育和职业教育并重,既要开展好科学文化教育,又要培养具有良好职业道德和过硬职业技术的实用型人才,使聋生回归社会主流,终身受益。将座谈会中心议题《聋校职业教育改革发展策略》立项为校课题,开展长期研究。随着课题的研究,逐步转变了教职工的教育观念,统一了思想认识,理清了职业教育发展思路。特别是《国务院关于大力发展职业教育的决定》的出台,我们进一步明确了办学方向,坚定了大力发展职业教育,培养实用型人才的信念。于2006年9月,经市教育局批准,成立潍坊市特殊教育职业中等专业学校。

  2005年以前,我校开设了缝纫、理发、装裱等三门职业教育课,受师资力量、实习材料、场地等因素的制约,职业教育始终在低水平阶段徘徊。明确办学方向后,我校职业教育部通过外出考察、往届毕业生就业跟踪调查、市场调查、学生职业兴趣访谈等方式采集信息,结合聋人身心特点、社会就业形势和学校实际进行综合分析,科学论证,提出了学校职业教育发展规划。经教育专家论证、学校办公会研究后确定专业设置方案。筹集经费购置职业教育设备,调整职业教育场地,将缝纫发展为服装设计与制作专业,将装裱、刻瓷、风筝扎制等课程合并发展为工艺美术专业,停开不适合聋人就业的理发课,并逐步增设了金属焊接、室内装饰、电机维修、烹饪、计算机应用等职业教育专业。明确了办学目标,制定了每个专业的课程计划,确定专业教材,打破原有班级界限,按专业编班,实行分层教学模式,建立了切实可行的专业发展评价机制。

  针对专业教师匮乏、专业技术不高等问题,我校开展“优化师资结构,建设双师型教师队伍”工程,制定激励措施,先后出台了《教师队伍业务建设实施方案》、《职业教师外派培训办法》、《职业教育专业教师内部培训方案》、《聘用企业专业技术人才授课管理办法》等文件,激励职业教师外出培训、到企业顶岗实习来提高专业技术,加强自学,提高职业理论、实践和课堂教学水平;鼓励文化课教师钻研职业教育教材,学习职业教育技术,转型担任职业教育教师。学校为参训教师联系培训学校,购买教材、实习工具,安排学习时间,提供学习用计算机,假期培训发放补贴。参训教师都以娴熟的职业实践技术通过考核,现已正式担任相应专业教师。同时,学校争取政府支持,拨专款从企业、职教高校聘请专业技术人才到校相应专业任教,既教学生学专业,又带职业教师提技术,大幅度提高了职业教育教学质量,提升了办学层次。

  在校内,提倡各专业的教师利用学校提供的周转金,围绕教学计划,开展对内服务、对外加工,保本经营,允许盈利。室内设计与装饰专业的教师带领本专业的学生,制作课桌凳、办公橱、 家具,满足学校需要,并面向市场,定做加工,承揽室内装修。烹饪专业学生切的土豆丝、做的菜常常老师们被抢购,有的提前预订。这样,既调动了教师的工作积极性,更为学生提供充分的实习机会。有效地解决了实习缺原料问题。校外,我们广泛联系社会各界企事业单位,与新丰红木嵌银厂、翔宇制衣有限公司等9家企业合作,建立校外实践基地,开展红木雕刻嵌银、装修、服装制作、餐饮、金属焊接等专业实践,大幅度提高了学生的职业技术。产教结合,校企共建,互惠双赢,形成职教发展良性循环。与市场接轨的职业教育,使消耗性实习变为产出性学习,获得较好的办学效果。返回搜狐,查看更多

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